Pagpapaunlad ng Kultura ng Pagbasa

magazine na "School Library"

para sa 2006-2012

"Kung ang pag-ibig ay hindi pinalaki sa isang bata mula pagkabata

sa libro kung ang pagbabasa ay hindi naging espirituwal na pangangailangan niya

habang buhay, sa mga taon ng pagdadalaga ang kaluluwa ng bata ay walang laman"

V. A. Sukhomlinsky

Sa mahihirap na panahong ito, ang pagbabasa ng mga bata ay nangangailangan ng suporta nang higit kaysa dati. Ang libro ay kaalaman, magandang pag-iisip, tulong sa trabaho at pag-aaral, pahinga. Hindi sapat ang pagkakaroon ng magandang libro, kailangan mong turuan ang mga bata kung paano ito gamitin. Tayong mga matatanda ang dapat tumulong sa bata na mahilig magbasa at magbasa.Umaasa kami na ang iminungkahing listahan ng mga inirerekomendang literatura ay makakatulong sa iyo dito.

1. Artamoshina E.N.

Mga bata at libro. Mga simpleng paraan ng pag-akit sa pagbabasa / E. N. Artamoshina // School Library. - 2010. - № : 5. - S. 21-23

Gabay sa pagbasa o Paano turuan ang mga mag-aaral na gawing kaalaman ang impormasyon.

2. Barsukova N. A.

Ang programa para sa pagpapakilala sa mga bata sa mga libro at pagbabasa ng "Book bago ang TV at computer": ideya at teoretikal na pag-unlad / N. A. Barsukova // School Library. - 2010. - № : 6-7. - S. 84-87: may sakit. - Bibliograpiya. sa pagtatapos ng Art.

Ang impluwensya ng pagbabasa ng pamilya sa kultura ng pagbabasa ng mga bata.

3. Bogomolova O. M.

Paano turuan ang isang bata na mahalin ang isang libro: isang workshop para sa mga magulang / O. M. Bogomolova // School Library. - 2011. - № : 3. - S. 54-56: may sakit. - Bibliograpiya. sa pagtatapos ng Art.

Paano turuan ang isang bata na magbasa? Praktikal na payo sa mga magulang.

4. Borodina V. A.

Summer Reading School: Mga Fragment ng Aklat / V. A. Borodina // School Library. - 2011. - № : 4. - S. 42-49: may sakit.

5. Borodina V. A.

Teknolohiya ng pag-unlad ng mambabasa. Summer School of Reading / V. A. Borodina, V. A. Borodina // School Library. - 2010. - № : 3-4. - S. 104-112: may sakit.

Sa "Summer School of Reading" bilang isang organisasyonal na anyo ng patuloy na pag-unlad ng pagbabasa. Teknolohiya at nilalaman.

6. Brodsky M. A.

Website ng Discussion Readers' Club bilang isang paraan ng pagpapakilala sa mga mag-aaral sa high school sa pagbabasa / M. A. Brodsky // School Library. - 2009. - № : 1. - S. 75-77

Tungkol sa gawain ng club ng mambabasa na "Dialogos" na nagtatrabaho sa Russian State Children's Library.

7. Bubekina N.V.

Pagbasa tungkol sa pagbabasa: Isang pagsusuri ng mga artikulo ng journal na "School Library" para sa 2006 sa mga problema sa pagbabasa / NV Bubekina // School Library. - 2007. - № : 3. - S. 23-26: may sakit.

Ang pagsusuri ay nagpapakita ng mga artikulo tungkol sa karanasan ng mga aklatan ng paaralan sa "Pambansang Programa para sa Suporta at Pagpapaunlad ng Pagbasa", na pinagtibay noong 2006.

8. Varganova G.V.

Mga interactive na proyekto sa sining bilang isang paraan ng pagpapakilala ng pagbabasa / GV Varganova // School Library. - 2009. - № : 9-10. - S. 89-93: may sakit.

Ang modernong aklatan bilang isang puwang na nagpapatupad at nagpaparami ng iba't ibang uri ng sosyo-kultural na kasanayan: pakikipagtulungan sa mga museo, art gallery at studio, pelikula, mga sentro ng larawan at animation, mga manunulat at mga organisasyong kritikal sa panitikan.

9. Golubeva N. L.

Library ng paaralan bilang isang puwang para sa suporta at pagpapaunlad ng pagbabasa ng pamilya / NL Golubeva // School Library. - 2008. - № : 8-9. - p. 26-28

10. Goncharova E. L.

Walang isip na pagbabasa sa mga nakababatang estudyante: sino ang dapat sisihin at ano ang gagawin? / E. L. Goncharova // Aklatan ng Paaralan. - 2009. - № : 9-10. - S. 62-70: may sakit. - Bibliograpiya. sa pagtatapos ng Art.

Mga sanhi ng walang pag-iisip na pagbabasa at mga paraan upang makatulong.

11. Dudina O. Yu.

Library-teritoryo ng pakikipagtulungan / O. Yu. Dudina, E. V. Govorova // School Library. - 2010. - № : 6-7. - S. 126-131: may sakit.

Ang karanasan ng silid-aklatan ng paaralan sa pag-akit ng mga mag-aaral sa pagbabasa sa pakikipagtulungan sa mga magulang at guro ng paaralan.

12. Dulikov V. Z.

Ang pagbabasa bilang isang walang hanggang halaga ng mundo ng pagkabata at kabataan / VZ Dulikov // School Library. - 2010. - № : 8. - S. 30-33: may sakit. - Rec. sa aklat: Polozov T. D. Sa kapangyarihan ng sining ng salita at ang halaga ng Pagbasa. Moscow: Russian School Library Association, 2010

Sa artikulo, gamit ang halimbawa ng aklat ni T. D. Polozova, ang mga isyu ng pagpapakilala sa lahat ng mga bata, kabataan, at kabataan sa pagbabasa ay isinasaalang-alang nang detalyado. Puno ito ng mga kaugnay na "pangunahing konsepto" gaya ng: ang pagbabasa ay isang indibidwal na malikhaing aktibidad, ang pagbabasa ay isang bagay ng estado, cultural conformity, human conformity, atbp. Ito ay magiging kapaki-pakinabang at kawili-wili para sa parehong mga guro at mga espesyalista sa library.

13. Zhesan O. E.

Pagbuo ng kakayahan sa pagbabasa ng mga batang mag-aaral / O. B. Zhesan // School Library. - 2010. - № : 5. - S. 24-26: may sakit.

Pambansang programa para sa pagbuo at pagpapatupad ng mga promising na pamamaraan, diskarte, programa na naglalayong akitin ang mga bata sa pagbabasa.

14. Zlobina R. M.

Ang Ginintuang Shelf, o Paggamit ng Mga Makabagong Paraan para Maakit ang Pagbasa: Isang Kwento tungkol sa isang PR Campaign / R. M. Zlobina // School Library. - 2009. - № : 1. - S. 53-55: may sakit.

Karanasan sa pagpili ng pinakamahusay na mga libro para sa pagbabasa ng mga bata sa library ng paaralan.

15. Zubkov M.

Paano pumili ng isang libro para sa isang bata? / M. Zubkova // Aklatan ng Paaralan. - 2006. - № : 2. - S. 10: may sakit.

Anong uri ng mga libro ang kailangan ng isang modernong bata? Mga tip at trick para sa pagpili ng mga librong babasahin nang magkasama.

16. Ivanova G. A.

Library at pamilya: mga tradisyon ng pag-unlad ng pagbabasa ng mga bata / G. A. Ivanova // School Library. - 2009. - № : 4-5. - S. 52-55: may sakit.

Sa papel ng mga aklatan sa tahanan at pagbabasa ng pamilya sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata.

17. Kiseleva N. B.

Paglikha ng isang espasyong pang-edukasyon na nakakatulong sa pag-unlad at pagpapanatili ng interes sa pagbabasa / N. B. Kiseleva // School Library. - 2009. - № : 9-10. - p. 58-61

Edukasyon, pagsasanay, pag-unlad sa pamamagitan ng mga libro at pagbabasa. Organisasyon ng pinagsamang mga aralin sa silid-aklatan ng paaralan.

18. Kovalenko L.P.

Nagsisimula ang edukasyon sa isang libro / L.P. Kovalenko // School Library. - 2006. - № : 2. - S. 37-44: may sakit.

Ang gawain ng aklatan ng paaralan upang mapahusay ang pagbabasa ng mga mag-aaral.

19. Kokovenkova L.V.

Sa lalong madaling panahon ang engkanto kuwento ay sinabi, ngunit hindi sa lalong madaling panahon ang gawa ay tapos na: Mula sa karanasan sa trabaho. Pag-promote ng mga libro at pagbabasa sa departamento ng paglilingkod sa mga bata ng edad ng preschool at elementarya / L. V. Kokovenkova // School Library. - 2011. - № : 1-2. - S. 113-116: may sakit.

Isang handa na plano para sa pagdaraos ng Children's Book Week sa isang paaralan o library ng mga bata. Detalye ng artikulo ang anim na araw na linggo. Araw-araw ay may mga kapana-panabik na aktibidad para sa mga bata.

20. Koskina G. M.

Edukasyon = pamilya, paaralan + aklatan: Isang listahan ng mga rekomendasyon para sa mga pinuno ng pagbabasa ng mga bata, guro, tagapagturo, magulang, librarian / G. M. Koskina // School Library. - 2008. - № : 3. - S. 30-36: may sakit.

Inilalarawan ng mga may-akda ng mga artikulo kung paano makipagtulungan sa mga pamilya ng mga mag-aaral, at higit sa lahat, sinasamahan nila ang paglalarawang ito ng mga tool na pamamaraan at rekomendasyon para sa paggamit nito. Ang mga materyales na ito ay makakatulong na turuan ang sanggol at tinedyer sa pamamagitan ng pagbabasa ng pamilya.

21. G. V. Kotomina

Paano hikayatin ang mga bata na magbasa at magtalakay ng mga aklat / GV Kotomina // School Library. - 2009. - № : 3. - S. 36-38: may sakit.

22. Kushareva T. E.

Ang mapagkumpitensyang gawain ng librarian ng paaralan ay nagsasabi nang detalyado tungkol doon. kung paano turuan ang isang bata na mahalin ang isang libro, ibinigay ang mga tip at detalyadong rekomendasyon. Sa mga apendise ay makikita mo ang: mga talatanungan para sa mga magulang "Mahilig bang magbasa ang iyong anak?", mga talatanungan para sa mga bata sa ika-5 baitang. "Pagbasa sa aking buhay", memo para sa mga magulang "Paano itaas ang interes ng mga bata sa pagbabasa" at "Turuan ang iyong anak na mahalin ang isang libro", mga listahan ng mga kagiliw-giliw na libro para sa mga mas batang mag-aaral, script para sa seminar na "Trabaho ng librarian ng paaralan kasama ang pamilya".

23. Lapshina I. Yu.

Pagpapatupad ng proyekto ng lungsod na "Year of Reading": mga resulta, mga prospect / I. Yu. Lapshina // School Library. - 2011. - № : 9-10. - S. 47-50: may sakit.

"The most reading class", pagtatanong ng mga guro at librarian ng paaralan sa loob ng balangkas ng proyekto.

24. Luneva T. N.

25. Markevich O. A.

Ang pagdidisenyo ng aktibidad sa pagbabasa ng mga bata at kabataan bilang isang bahagi ng pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ng isang guro-librarian / OA Markevich // School Library. - 2011. - № : 9-10. - S. 44-46: may sakit.

Mga modernong konsepto ng pag-unlad ng personalidad sa pagbasa sa halimbawa ng modyul na "Pagbuo ng Kakayahang Pagbasa ng mga Mag-aaral" sa konteksto ng Federal State Educational Standards ng bagong henerasyon at ng National Program for the Support and Development of Reading.

26. Matveeva O.E.

Pag-apruba sa ideya ng pagbabasa / O. E. Matveeva // School Library. - 2010. - № : 8. - S. 34-36. - Rec. sa libro Polozovoy T.D. Sa kapangyarihan ng sining ng salita at ang halaga ng Pagbasa.-M .: Russian School Library Association, 2010

Si Propesor MGUKI O. E. I. Matveeva, na sinusuri ang libro ni T. D. Polozova, ay naninirahan nang detalyado sa mga modernong pamamaraang pamamaraan sa moral at aesthetic na edukasyon ng isang bata na mambabasa.

27. Makhaeva V.P.

28. Melentyeva Yu. P.

Social at pedagogical function ng pagbabasa ng pamilya bilang pinakamahalagang modelo ng pagbabasa / Yu. P. Melentyeva // School Library. - 2011. - № : 6-7. - S. 97-100: may sakit.

Pagbabasa ng pamilya sa kindergarten, sa pagbibinata at pagbibinata, pati na rin para sa mga matatanda at may sakit na miyembro ng pamilya. Ang ulat ng doktor ng pedagogical sciences na si Yulia Petrovna Melentyeva ay maaaring magamit upang magsalita sa pulong ng magulang.

29. Mosman N.V.

Pakikipagtulungan sa pagitan ng isang guro at isang librarian sa direksyon ng pagbuo ng aktibidad ng mambabasa ng mga mag-aaral / N. V. Mosman, T. N. Starova // School Library. - 2010. - № : 5. - S. 71-74: may sakit.

Mga espesyal na pamamaraan at pamamaraan na naglalayong bumuo ng aktibidad sa pagbabasa ng mga mag-aaral.

30. Nakamura, Yuriko.

Pagbasa bilang gabay sa buhay / Y. Nakamura // School Library. - 2009. - № : 6-7. - S. 64-67: may sakit.

Ang Associate Professor ng Kyoto University mula sa Japan na si Yuriko Nakamura kung paano dapat baguhin ang mga library ng paaralan.

31. Oshchepkova G. A.

Ang guro ng rehiyon ng Murmansk bilang isang mambabasa at tagapagbigay ng pagbabasa ng mga bata: Mga resulta ng pananaliksik / G. A. Oshchepkova // School Library. - 2011. - № : 1-2. - S. 21-38: may sakit.

Isang pag-aaral na isinagawa bilang bahagi ng National Program for the Support and Development of Reading.

32. Palgueva G. M.

Sa hagdan malapit sa bookshelf. Reading-gifting / G. M. Palgueva // School Library. - 2011. - № : 5. - S. 47-56: may sakit. - cont. Simula: 2011. No. 1-2, No. 3, No. 4

Pinangarap ni Korney Ivanovich Chukovsky na magtayo ng isang hagdanan na hahantong sa isang lumalagong tao sa "Eugene Onegin". Ano ang ibig sabihin nito? Ang punong librarian ng SU CLS ng Nizhny Novgorod ay binuo at ipinakita sa artikulong ito ng isang bagong anyo ng trabaho - "pagbabasa-pagregalo". Sa loob nito, binibigyang pansin niya ang pagbabasa nang malakas, pagbabasa ng pamilya, inilalarawan nang detalyado ang mga anyo at pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga teksto ng mga gawa ng sining at tula, sinusuri ang pagkakaiba-iba ng genre ng mga akdang pampanitikan, at nagbibigay ng mga rekomendasyon.

33. Palgueva G. M.

Sa hagdan malapit sa mga bookshelf / G. M. Palgueva // School Library. - 2011. - № : 3. - S. 16-22: may sakit. - Bibliograpiya: p.17. - Patuloy. Simula: 2011.№1-2

Pagpapatuloy ng paglalathala ng "mga pulong" ng librarian kasama ang mga mambabasa sa "hagdan ng libro", na naghahanda sa maliit na mambabasa para sa isang kamangha-manghang pakikipagtagpo sa aklat. Sa artikulong ito pinag-uusapan natin ang tungkol sa "sinaunang panahon", lalo na, ang "Mga Kanta tungkol sa makahulang Oleg" ni Pushkin. Ang mga auto article ay nag-aanyaya sa batang mambabasa na suriing mabuti ang kasaysayan at maunawaan ang mga salitang hindi maintindihan, isipin kung ano ang nangyari minsan, sa malayong panahon, sa nakalipas na mga panahon. Isang bagong anyo ng trabaho ang napili bilang simbolo ng mga pagpupulong - isang stepladder.

34. Polevina E.V.

Ang libro bilang isang paraan ng aesthetic na edukasyon ng mga mambabasa ng mga aklatan ng paaralan / E. V. Polevina // School Library. - 2009. - № : 3. - S. 47-49: may sakit. - Bibliograpiya. sa dulo ng st..

Ang kasaysayan ng pagpapakilala sa mga bata sa kultura ng libro mula sa sinaunang Rus hanggang sa kasalukuyan.

35. Polozova T. D.

Sa kapangyarihan ng sining ng salita / T. D. Polozova // School Library. - 2010. - № : 9-10. - S. 46-56: may sakit. - Pagtatapos. Simula: #8

Sa mga problema ng teenage reading.

36. Polozova T. D.

Sa kapangyarihan ng sining ng salita at ang halaga ng pagbabasa / T. D. Polozova // School Library. - 2010. - № : 9-10. - p. 37-44

Ang isang fragment ng aklat ni T. D. Polozova ay iminungkahi, kung saan mayroong isang pag-uusap tungkol sa isang diyalogo sa mambabasa, "pagkabigo sa puso" at mga anyo ng ganap na di-medikal na paggamot nito sa pamamagitan ng pagbabasa.

37. Pominova L.V.

Pagbuo ng mga tradisyon sa pagbabasa ng pamilya sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro - ang holiday na "Lad": Karanasan sa pag-aayos ng holiday ng pamilya / L. V. Pominova // School Library. - 2009. - № : 8. - S. 8: may sakit.

Karanasan bilang isang librarian ng paaralan sa pag-aayos ng home reading.

38. Protsenko N. D.

Application sa pagsasanay ng sistematikong paggamit ng visualization sa organisasyon ng trabaho ng isang bata na may isang libro bilang isang mahalagang at pinakamahalagang bahagi ng edukasyon sa pag-unlad.

39. Rabovich G.V.

Pagbasa kasama ang buong pamilya: Bibliographical guide / GV Rabovich // School library. - 2010. - № : 9-10. - S. 64-71: may sakit.

40. Rabovich G.V.

Isinulat ni Galina Rabovich ang tungkol sa pagtagumpayan ng apat na mahahalagang hakbang patungo sa pagiging isang Mahusay na Mambabasa. Dalawang hakbang (dalawang hakbang): "Pagtuturo sa pagbabasa" at "Panimula sa pagbabasa" ay nai-publish sa isang nakaraang artikulo. Tungkol sa mga susunod na hakbang: "Pagbuo ng isang bilog ng pagbabasa" at "Kultura ng pagbabasa" - mababasa mo sa isyung ito.

41. Semenishcheva Z. G.

Dapat madama at malaman ng mambabasa na siya ay minamahal at inaasahan sa aklatan / Z. G. Semenishcheva // School Library. - 2010. - № : 6-7. - S. 111-114: may sakit.

Mga anyo at pamamaraan ng pag-akit sa mga bata sa pagbabasa sa silid-aklatan ng paaralan.

42. Siluyanova S.V.

Mula sa Interes sa Pagbasa hanggang sa Espirituwal at Moral na Kalusugan ng mga Estudyante (Partnership of School and Family) / SV Siluyanova // School Library. - 2008. - № : 5. - S. 48-53: may sakit.

Sa isa sa mga paraan ng epektibong edukasyon ng mga bata - ang organisasyon ng pakikipagtulungan sa pamilya.

43. Solovieva E. A.

Pag-unlad ng interes sa mga libro at pagbabasa sa pamamagitan ng malikhaing pagsasakatuparan ng pagkatao ng bata / E. A. Solovieva // School Library. - 2010. - № : 1. - S. 65: may sakit.

Isang artikulo ng pinuno ng library ng mga bata ng distrito ng MUK "Safonovskaya RTSBS" E. A. Solovieva tungkol sa karanasan ng pakikipagtulungan sa mga aklatan ng paaralan. Mga proyekto at prinsipyo ng pagbuo ng gawain ng mga aklatan, mga anyo ng trabaho.

44. Sukiasyan E. R.

Aklatan ng tahanan ng mag-aaral / E. R. Sukiasyan // Aklatan ng Paaralan. - 2007. - № : 1. - S. 57-62: may sakit.

Mga tip at pahiwatig para sa librarian ng paaralan, guro ng klase sa pagdaraos ng pulong ng mga magulang sa pag-aayos ng isang silid-aklatan sa bahay para sa mga bata.

45. Timofeeva I. N.

Isang libro sa buhay ng mga kabataan: mga fragment ng mga libro / I. N. Timofeeva // School Library. - 2009. - № : 2. - kasama. : may sakit.

Mga fragment ng mga libro ng senior researcher ng Russian National Library I. N. Timofeeva "Mga Aklat sa buhay ng mga bata" at "Mga Bata. Oras. Aklat"

46. Tikhomirova I. I.

47. Tikhomirova I. I.

Pagbasa at mga kontradiksyon ng mga bata / II Tikhomirova // School Library. - 2008. - № : 3. - S. 62-66: may sakit.

Isang pagtingin sa kapalaran ng pagbabasa sa Russia.

48. Tikhomirova I. I.

Ang mga pinagmulan ng pag-unlad ng malikhaing pagbabasa sa Russia: Pagsasanay / I. I. Tikhomirova // School Library. - 2008. - № : 6-7. - S. 156-159: may sakit.

49. Tikhomirova I. I.

Paano magtrabaho sa labas ng kahon ayon sa mga bagong pamantayan / I. I. Tikhomirova // School Library. - 2012. - № : 2-3. - S. 104-108: may sakit.

Tungkol sa hanay ng mga manual na inilathala ng publishing house "Prosveshchenie" - "Pag-aaral ng matagumpay na pagbabasa. Reader's portfolio", na pinagsama-sama ayon sa mga bagong pamamaraan at naglalayong ipakilala ang mga bata sa pagbabasa.

50. Tikhomirova I. I.

Mga anyo ng pagtatrabaho sa aklat: Inirerekumendang listahan ng mga literatura para sa mga kapantay Paglahok sa mga kaganapan sa buong paaralan Mga larong intelektwal na Kumpetisyon sa sanaysay sa pagbabasa, mga aklat at aklatan Paglalahad ng aklat sa paglalahad ng aklat Linggo ng aklat pambata Anotasyon sa aklat na "Lessons of Loud Reading" "Lessons of Tahimik na Pagbabasa"

Sino ang isang mahuhusay na mambabasa? - nakapag-iisa na pumili ng isang libro; - magagawang gumawa ng isang listahan ng mga gawa sa isang partikular na paksa at hanapin ang mga ito; - Nagagamit ang reference apparatus ng library. Ang isang mahuhusay na mambabasa ay isang malikhaing mambabasa na may ugali at kasanayan ng sistematiko, may layuning pagbabasa. Ang mga bahagi ng isang mahuhusay na mambabasa: aesthetic na kasiyahan sa pagbabasa, pagmamahal sa pagbabasa, kagalakan sa pagbabasa, kakayahan ng aesthetic na pang-unawa, mataas na panlasa sa panitikan. Sino ang isang mahuhusay na mambabasa? - nakapag-iisa na pumili ng isang libro; - magagawang gumawa ng isang listahan ng mga gawa sa isang partikular na paksa at hanapin ang mga ito; - Nagagamit ang reference apparatus ng library. Ang isang mahuhusay na mambabasa ay isang malikhaing mambabasa na may ugali at kasanayan ng sistematiko, may layuning pagbabasa. Ang mga bahagi ng isang mahuhusay na mambabasa: aesthetic na kasiyahan sa pagbabasa, pagmamahal sa pagbabasa, kagalakan sa pagbabasa, kakayahan ng aesthetic na pang-unawa, mataas na panlasa sa panitikan.

Mga pamamaraan ng trabaho ng mga mag-aaral na may mga gawa: - pagkuha ng mga tala; -banggit; - mga extract; - paggamit ng mga diksyunaryo; -paggamit ng mga direktoryo; Mga pamamaraan ng trabaho ng mga mag-aaral na may mga gawa: - pagkuha ng mga tala; -banggit; - mga extract; - paggamit ng mga diksyunaryo; -paggamit ng mga direktoryo;

Edukasyon sa mga mag-aaral ang pangangailangang magbasa sa silid-aralan: - Ang kakayahang maunawaan ang binasa; - bumalangkas ng kanilang sariling saloobin sa pasalita o pasulat; -panatilihin ang mga talaan ng iyong nabasa sa iba't ibang anyo: isang talaarawan, isang pagsusuri, isang talakayan ng iyong nabasa sa pakikipagsulatan sa mga kaibigan; - paghahanda ng mga ulat, mensahe, abstract, presentasyon. Edukasyon sa mga mag-aaral ang pangangailangang magbasa sa silid-aralan: - Ang kakayahang maunawaan ang binasa; - bumalangkas ng kanilang sariling saloobin sa pasalita o pasulat; -panatilihin ang mga talaan ng iyong nabasa sa iba't ibang anyo: isang talaarawan, isang pagsusuri, isang talakayan ng iyong nabasa sa pakikipagsulatan sa mga kaibigan; - paghahanda ng mga ulat, mensahe, abstract, presentasyon.

Mga aklat na binasa ng mga may-akda ng mga mag-aaral sa elementarya: N. Nosov, V. Dragunsky, D. Defoe, R. Kipling, G. Auster, tungkol sa mga dinosaur (lalaki) at tungkol sa mga engkanto (babae). Pati na rin ang mga magazine tungkol sa mga hayop ("Misha", "Young Naturalist", "Why and Why?") at entertainment magazine. Mga aklat na binasa ng mga may-akda ng mga mag-aaral sa elementarya: N. Nosov, V. Dragunsky, D. Defoe, R. Kipling, G. Auster, tungkol sa mga dinosaur (lalaki) at tungkol sa mga engkanto (babae). Pati na rin ang mga magazine tungkol sa mga hayop ("Misha", "Young Naturalist", "Why and Why?") at entertainment magazine.

Listahan ng babasahin para sa mga bata at kabataan: 1. Mga aklat sa kurikulum ng paaralan. 2. Fairy tales - para sa mga nakababata; "pantasya" - para sa mga matatanda. 3. Pakikipagsapalaran. 4. Katatakutan. 5. Mga Detektib. 6. Mga aklat tungkol sa kalikasan at mga hayop. 7. Komiks at magasin. Listahan ng babasahin para sa mga bata at kabataan: 1. Mga aklat sa kurikulum ng paaralan. 2. Fairy tales - para sa mga nakababata; "pantasya" - para sa mga matatanda. 3. Pakikipagsapalaran. 4. Katatakutan. 5. Mga Detektib. 6. Mga aklat tungkol sa kalikasan at mga hayop. 7. Komiks at magasin.

Edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga aktibidad: -Introduction to the library (Grade 1) -KVN based on the fairy tales of K. I. Chukovsky -Library lesson "The Structure of the Book" (Grade 3) -Linggo ng Russian Language and Literature -Linggo ng History -Linggo ng Biology at Araling Panlipunan -Araw ng Guro -Autumn kaleidoscope -Bagong Taon -Aralin sa aklatan "Kumuha ng sulat" -KVN batay sa mga kwentong bayan ng Russia -Araw ng Tagumpay (pagpupulong sa mga beterano), atbp. Edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga aktibidad: -Introduksyon sa silid-aklatan (grade 1) -KVN batay sa mga fairy tales ni K.I Chukovsky -Aralin sa aklatan "The structure of the book" (grade 3" -Linggo ng wikang Ruso at panitikan -Linggo ng kasaysayan -Linggo ng biology at agham panlipunan - Araw ng Guro -Autumn kaleidoscope -Bagong Taon -Library lesson "Kumuha ng sulat" -KVN sa Russian folk tales - Victory Day (pagpupulong sa mga beterano), atbp.

Ano ang mayroon kami para sa pakikipagtulungan sa mga mambabasa: - Fiction - 90% - Methodical literature -30% - Industry literature -40% - Reference literature -10% What we have for working with readers: - Fiction - 90% - Methodological literature - 30% - Panitikan sa industriya -40% - Sangguniang literatura -10%

Dapat ipakilala nating lahat ang nakababatang henerasyon sa pagbabasa, dahil. ito ang nagpapahintulot sa isang tao na patuloy na matuto at makabisado ng mga bagong bagay, upang makakuha ng access sa mayamang pamana ng mundo at pambansang kultura, na makakatulong sa pag-unlad ng panloob na mundo ng isang tao. Dapat ipakilala nating lahat ang nakababatang henerasyon sa pagbabasa, dahil. ito ang nagpapahintulot sa isang tao na patuloy na matuto at makabisado ng mga bagong bagay, upang makakuha ng access sa mayamang pamana ng mundo at pambansang kultura, na makakatulong sa pag-unlad ng panloob na mundo ng isang tao.

Basahin! Bumagsak sa napakalalim na karagatan ng panitikan gamit ang iyong ulo, lumubog sa ilalim at pumailanglang sa himpapawid kasama ang mga bayani ng mga libro! Magalak na mayroon kang hindi mabibiling regalo ng pagbabasa! Ang mga taong nagbabasa, dalhin ang iyong pag-ibig sa panitikan sa mga nakapaligid sa iyo, upang mas maraming puso ang mag-alab sa pagmamahal sa pagbabasa! Basahin! Bumagsak sa napakalalim na karagatan ng panitikan gamit ang iyong ulo, lumubog sa ilalim at pumailanglang sa himpapawid kasama ang mga bayani ng mga libro! Magalak na mayroon kang hindi mabibiling regalo ng pagbabasa! Ang mga taong nagbabasa, dalhin ang iyong pag-ibig sa panitikan sa mga nakapaligid sa iyo, upang mas maraming puso ang mag-alab sa pagmamahal sa pagbabasa!

Guro ng wikang Ruso at panitikan na si Bukharbaeva Damela Ramashovna. Zhitikara city, Kostanay region, KSU "Secondary school No. 3"

turuan ang mambabasa

Ngayon, sa panahon ng ating kompyuter, kung kailan ang libro ay "nawawala na", kapag tayo ay sabik na pinag-uusapan ang tungkol sa henerasyong hindi nagbabasa, isa sa mga pangunahing gawain ng philologist ay ang pagbuo ng interes sa libro sa kanyang mga mag-aaral, upang pukawin sa kanila ang pagnanais na bumaling sa mga gawa.

Ngunit paano mo ginagawang masaya ang pagbabasa para sa mga mag-aaral? Paano mo mahihikayat ang mga mag-aaral na mahilig magbasa? Ang mga tanong na ito ay ginagawa kang maghanap, subukan, mag-ipon sa iyong karanasan.

Upang maitanim sa mga bata ang pagmamahal at interes sa isang libro, kailangan muna silang turuan ng tama at maingat na pagbabasa sa isang aralin sa panitikan.

Tamang pagbabasa- ito ang pinakamadaling paraan upang matutunan kung paano magtanong at sagutin ang mga ito, ang susi sa pagbuo ng isang malikhaing personalidad

maalalahaning pagbabasa nagpapalawak ng kamalayan ng tao, pinasisigla ang imahinasyon, tinutulungan ang bata na matutong mag-isip.

Kailangang maunawaan ng mag-aaral kung ano ang silbi ng pagbasa. Para magawa ito, gumawa ako ng memo "Ang mga benepisyo ng mga libro ay hindi kapani-paniwala!" na binubuo ng mga sumusunod na item:

Ang pagbabasa ng mga libro ay nagpapataas ng bokabularyo ng isang tao;

Itinataguyod ang pagbuo ng isang mas malinaw at mas tumpak na pag-iisip, na nagpapahintulot sa iyo na bumalangkas at ipahayag ang mga saloobin nang mas malinaw;

Ang pagbabasa ay isang ehersisyo para sa utak, ito ay may parehong epekto dito bilang sports sa estado ng katawan;

Ang pagbabasa ay ginagarantiyahan ang tagumpay sa akademiko sa lahat ng mga paksa. Pagkatapos ng lahat, ang pagbabasa sa paaralan ay konektado hindi lamang sa panitikan. Ito ang batayan ng pag-aaral ng lahat ng disiplina.

Tandaan: ang isang malaking masa ng mga propesyon, sa isang paraan o iba pa, ay konektado sa pagbabasa ng iba't ibang mga papeles ng negosyo, na nangangailangan ng pag-unlad ng wika;

Tandaan: Si V. Sukhomlinsky, isang mahusay na guro, ay nagsabi: "Ang pagbabasa ay isang bintana kung saan nakikita at natututo ng mga bata ang tungkol sa mundo at sa kanilang sarili." Kaya tingnan at kilalanin ang mundong ito at ang iyong sarili!

Sinisimulan ko ang bawat aralin sa literatura sa mga salita ni V. Sukhomlinsky: “Maaari kang mabuhay at maging masaya nang hindi kabisado ang matematika, ngunit hindi ka magiging masaya kung hindi ka marunong magbasa. Ang taong walang access sa sining ng pagbabasa ay isang taong masama ang ugali, isang moral na ignoramus.

Dagdag pa, iginuhit ko ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang pagbabasa ay malayo sa isang madaling bagay: upang ang isang libro ay manatili sa memorya, para sa mga karakter nito na maging malapit, ang isang pagsisikap ay dapat gawin. Mahalagang tandaan ang may-akda, ang mga pangunahing tauhan, upang malaman kung saan at kailan nagaganap ang aksyon, upang malaman ang kahulugan ng mga salitang hindi maintindihan. At dito nakakatulong sa mga mag-aaral ang reading diary, na nagsisimula sa ikalimang baitang. Binubuo ito ng mga sumusunod na column:

Pangalan;

Ang pangunahing tauhan, mga tauhan;

Kahulugan ng mga salita

Aking opinyon.

Upang madagdagan ang pagiging epektibo ng mga aralin na ginagamit ko magtrabaho sa mga pangkat, pares. Ang pangkatang gawain ay tumutulong sa malalakas na estudyante hindi lamang sa pag-aaral ng bagong materyal, kundi pati na rin sa pagpipigil sa sarili. Sa mga aralin, lumikha ako ng mga sitwasyon na naglalayong tiyakin na ang bata ay dumaan sa kanyang sarili ang mga aksyon na ginawa ng isang bayani sa panitikan, natututong maniwala, maging kaibigan, magmahal, makiramay.

Isinasaalang-alang ang mga interes sa pagbabasa ng mga mag-aaral, sa aking pagsasanay ay gumagamit ako ng iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan ng trabaho:

-paglikha ng mga sitwasyon sa paghahanap ng problema, i-set up ang lahat ng mga bata para sa aktibong pakikilahok at paglutas ng mga problemang isyu;

-usapan-talakayan, na nagtuturo sa mga mag-aaral na pag-isipan ang kanilang nabasa, upang ipahayag ang kanilang opinyon (halimbawa, A.S. Pushkin "Belkin's Tales" - kailangan mong ayusin ang iyong buhay o tuparin ang iyong tungkulin sa iyong mga magulang; M. Gorky "At the Bottom" - matamis kasinungalingan o mapait na katotohanan; L. Tolstoy "After the Ball" - masayang pag-ibig, buhay ng pamilya o kalungkutan, pagkabigo ...);

-paggamit ng oral verbal drawing;

-gawaing bokabularyo lalo na kapag nagbabasa ng mga kumplikadong teksto;

-mga patimpalak sa panitikan, mga pagsusulit gamit ang ICT.

- Paglalarawan ng bayani sa iba't ibang sitwasyon sa buhay Iniisip ng mag-aaral ang bayani sa iba't ibang sitwasyon sa buhay, kahit na hindi ito ipinahiwatig sa teksto.

- Sipiin ang katangian ng bayani. Pag-aralan ang imahe ng isang partikular na karakter, posible na magtrabaho kasama ang isang katangian na "nakakalat" sa trabaho upang maihambing ang mga paglalarawan ng bayani sa iba't ibang mga sitwasyon, na nagpapahintulot sa iyo na tumagos nang mas malalim sa karakter ng bayani, upang maunawaan. ang kahulugan ng kanyang mga aksyon.

Posible rin na maakit ang mga mag-aaral sa mga gawa ng isang makata o manunulat ng tuluyan kapag alam nila ang tungkol sa mga pangunahing yugto ng kanyang buhay, tungkol sa kung paano konektado ang kanyang buhay at trabaho. Samakatuwid, ang mga aralin sa pagsusuri ay napakahalaga, kung saan ang programa ay hindi naglalaan ng sapat na oras. Ang gawaing ito ay kailangang gawin sa labas ng oras ng paaralan sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang mga gabing pampanitikan tungkol sa buhay at gawain ni M. Tsvetaeva, A. Akhmatova, M. Bulgakov, A. S. Pushkin ay ginanap sa isang kawili-wili at kapana-panabik na paraan ...

Ang modernong buhay ay nangangailangan ng erudition, malikhaing pag-iisip mula sa mga kabataan, at samakatuwid - erudition. Ang isang tao na may kapital batay sa pagbabasa ay mas madaling nakakahanap ng pagkilala sa lipunan, ang kanyang pagsasalita ay mas mahusay na binuo, siya ay higit na hinihiling, mas matagumpay sa anumang negosyo, nagpapahayag ng kanyang sarili nang mas malaya sa komunikasyon, mas naiintindihan ang iba. Magbasa man ang ating mga bagets, kung ano at paano sila nagbabasa, ay nakasalalay sa kanilang tagumpay ngayon at kinabukasan, ibig sabihin ang kapalaran ng bansa, ang kinabukasan nito.

Pagbasa = kasiyahan. Ang formula na ito ay ang tanging totoo sa pagpapalaki ng tunay na Mambabasa. Dapat itong laging tandaan ng mga magulang. Ngunit paano makakamit ang gayong pagkakapantay-pantay? Tungkol sa ilang mga trick at maliit na trick upang maakit ang mga bata sa pagbabasa, ang mga empleyado ng library ng mga bata sa gitnang lungsod na pinangalanang A. A.S. Pushkin Svetlana Aleksandrova at Tatyana Plokhotnik.

Ang mga modernong bata ay nagsisimulang magbasa sa edad na 5-6. At sa edad na ito na maraming mga magulang ang gumawa ng isang nakamamatay na pagkakamali na "pumapatay" sa isang halos hindi ipinanganak na mambabasa - huminto sila sa pagbabasa nang malakas sa kanilang anak. Ngunit ang pamamaraan ng pagbabasa ng sanggol ay masyadong mahina. Hindi siya nakapag-iisa na magbasa ng malalaking volume ng teksto, tinatangkilik ito.

Ang lahat ng mga pagsisikap ay napupunta sa pagsasama-sama ng mga indibidwal na titik, ilang mga salita. Saan ako makakarating sa pangkalahatang kahulugan ng aking nabasa!

Mula sa karanasan ng isang ina:

Tinulungan kami sa pag-pick up sa bilis ng pagbabasa ... comics! Sa tag-araw pagkatapos ng unang klase, sumama kami sa bata sa isang mahabang paglalakbay sa pamamagitan ng tren, kailangan naming panatilihing abala ang aming anak sa isang bagay. Hindi ka maaaring maglaro ng mga aktibong laro sa kotse, kaya bumili ako ng iba't ibang komiks - tungkol sa mga superhero na pamilyar sa mga cartoon. Sa lahat ng paraan, nakaupo ang anak na parang daga, ang mga pahina lamang ang kumakaluskos. Ito pala ang eksaktong format na kailangan niya noon - malalaking larawan sa halos buong pahina, ang teksto sa ibaba ng mga ito sa lima hanggang pitong linya. Binasa niya ito nang mag-isa, at sabay na nagbasa ng malalaking libro. Ang aking anak na lalaki ay "may sakit" sa komiks nang literal sa tatlo o apat na buwan, ngunit sa kabilang banda, siya ay dumating sa ikalawang baitang, na nagbabasa nang matatas, at tumigil sa pagkatakot sa malalaking libro.

Ngunit ang magsaya sa pamamagitan lamang ng pagkakaroon ng bilis ng pagbabasa ay hindi gagana. Ang pinakamahalagang bagay ay dalhin ang bata sa makabuluhang pagbabasa, iyon ay, pag-unawa sa teksto, pagpapalalim sa teksto. Gumawa ng anumang mga maniobra, anumang mga laro, upang ang bata mismo ay gustong magbasa.

Sa anumang kaso huwag tumuon sa mga pagkakamali sa pagbabasa, huwag sisihin - kailangan mong iwasto ang bata nang maingat, hindi mahahalata. Magalak sa bawat nabasang salita ng bata, dahil ito talaga ang kanyang maliliit na tagumpay!

Ang espesyal na literatura ay naglalarawan ng iba't ibang paraan ng laro para sa pagpapakilala sa mga bata sa pagbabasa. Dinadala namin sa iyong pansin ang ilan sa mga ito.

Paraan ng Kassil

Ang pamamaraang ito ay angkop para sa isang bata na nakabuo na ng isang diskarte sa pagbabasa, ngunit hindi mahilig magbasa. Hindi pa nagigising sa kanya ang kuryosidad ng mambabasa.

Pinipili ng mga magulang ang pinaka-kagiliw-giliw na teksto (ayon sa panlasa ng kanilang anak), simulan ang pagbabasa at huminto sa pinaka-kagiliw-giliw na lugar. Ang dahilan ay hindi kapani-paniwalang trabaho, kagyat na gawaing bahay para sa parehong ina at ama ... ngunit ang libro - narito na! Kunin mo, basahin mo! At siguraduhing sabihin sa amin sa ibang pagkakataon kung paano natapos ang kaso! Ang bata na walang labis na sigasig ay kumukuha ng libro, ngunit ang pagnanais na malaman kung ano ang nangyari sa mga bayani sa panitikan ay napakahusay. Pagkaraan ng ilang oras, ang mga matatanda ay sumama sa kanya, iniiwan ang kanilang mga gawain. Pinupuri nila ang bata para sa pagnanais na magbasa at magbasa nang magkasama. Unti-unti, nagiging makabuluhan ang isang teknikal na kasanayan.

Paraan ng Spark Downis (psychologist ng bata)

Isang araw ang bata ay nagising at nakahanap ng isang liham sa ilalim ng unan, halimbawa, mula kay Carlson, kung saan ang bayani sa panitikan sa dalawang linya ay nagsasabi sa bata na mahal niya siya at gustong makipagkaibigan sa kanya. At na "there and there" ay nagtago siya ng regalo para sa kanya. Ang regalo ay nasa tamang lugar. Pinaghihinalaan ng bata ang laro, ngunit sinamahan ito nang may kagalakan.

Kinaumagahan, isa pang liham, kung saan walang salita tungkol sa regalo, ngunit sinasabi nito, halimbawa, na nais niyang iwanan siya ng mga tiket sa sirko, ngunit nakita niya kung paano hinila ng bata ang buntot ng pusa, at siya ay humirit. At dahil ang mga tiket sa sirko ay ipinagpaliban. Araw-araw ang mga titik ay mas mahaba at mas mabilis basahin. Nagiging makabuluhan ang kasanayan, at iniuugnay ng bata ang isang pakiramdam ng kasiyahan at kagalakan sa pagbabasa.

Paraan ng mga sinaunang tao (tinatawag ding People of the Book)

Ang bata ay pinapayagan na magbasa lamang kapag siya ay kumikilos nang maayos at bilang isang gantimpala ay hindi lamang nila binibigyan ng pagkakataon na magbasa ng ilang linya (o kahit kalahating pahina), ngunit kahit na maghurno ng mga espesyal na cookies sa anyo ng isang libro, na natatanggap ng bata. upang gunitain ang masayang sandali. Ang pagbabasa ay kagalakan at pagdiriwang. At ito ang dapat malaman ng isang bata sa tuwing kukuha siya ng libro. Kung maling kumilos ang bata, hindi dapat basahin ang libro.

Hindi kami sigurado na ang pamamaraang ito ay angkop sa mga modernong bata, bagaman ang isang tao ay maaaring sulit na subukan.

Ang pamamaraan ng isang babaeng hindi marunong magbasa ng Tatar

Isang mag-ina ang nabuhay. Napakahirap nila. Hindi man lang marunong magbasa ang babae. Ang anak na lalaki ay isang likas na matalinong lalaki: natutunan niya mismo ang lahat ng mga titik. Upang turuan ang isang bata na bumasa, ang babaeng ito ay gumawa ng sarili niyang paraan. Nang maupo siya para magbalat ng patatas, sinabi niya sa bata: “Tulungan mo ako, anak; Hindi gaanong masakit ang mga kamay ko kung babasahin mo ako ng libro." At kaya tatlong beses sa isang araw. Araw-araw ang anak na lalaki ay nagbabasa ng mas mahusay at mas mahusay, at ang kanyang ina ay nagsabi sa kanya: "Ako ay hindi marunong bumasa at sumulat, at ikaw ay magiging aking siyentipiko"; at ang anak ay sumang-ayon sa kanya. Talagang nagkatotoo ang kaniyang mga salita, at ang pamamaraan ng babaeng Tatar ay nakakatulong sa marami na ipakilala ang mga bata sa pagbabasa.

Siyempre, kailangan mong maunawaan na walang isang unibersal na paraan ng pagsisimula ng pagbabasa. Maaaring kailanganin mong pagsamahin ang ilan sa mga iminungkahing pamamaraan para sa iyong anak, o kahit na mag-imbento ng sarili mo.

Ang pagbabasa ay dapat maging isang pang-araw-araw na mabuting ugali, tulad ng pagsisipilyo ng iyong ngipin o paghuhugas ng iyong mukha. At ang gawain ng isang may sapat na gulang ay upang bumuo ng ugali na ito kapwa sa kanyang anak at sa kanyang sarili. Pagkatapos ng lahat, ang pinaka-epektibong paraan ng pag-akit sa mga bata sa pagbabasa ay ang pagbabasa ng mga matatanda sa kanilang paligid.

Bumili ng mga libro, ibigay ito sa iyong anak! Magkasamang pumunta sa bookstore at hayaan ang iyong anak na pumili ng libro.

Mag-iwan ng mga naka-print na materyales saanman makikita ng iyong anak.

Hayaang "pamahalaan" ng iyong anak, halimbawa, ang mga recipe sa pagluluto, at kapag nagluluto, hilingin sa kanila na basahin ang mga ito nang malakas.

Maglaro ng mga board game na may kasamang pagbabasa.

Mangolekta ng library ng mga bata sa bahay at i-enroll ang iyong anak sa library.

Anyayahan ang iyong anak na basahin ang aklat na pinagbatayan ng pelikula bago o pagkatapos manood ng pelikula.

Kung may mga tanong ang iyong anak, anyayahan silang hanapin nang sama-sama ang sagot sa aklat.

Halinhin sa pagbabasa ng mga kwento o nakakatawang kwento sa isa't isa.

Magbasa ng mga libro kasama ang iyong anak kung paano gumawa gamit ang iyong sariling mga kamay.

Tanungin ang opinyon ng bata tungkol sa librong binabasa niya.

Magbasa sa at kasama ng iyong anak bago matulog tuwing gabi.

Itutuloy!

Ang kakayahang magbasa, maunawaan kung ano ang nakasulat ay kinakailangan, ito ay kailangang-kailangan, kapwa kapag nagbabasa ng mga tag ng presyo sa isang tindahan, at kapag nagbabasa ng mga seryosong dokumento. Ang lahat ay nakasalalay sa mga kasanayan ng mambabasa, sa kanyang kakayahang magbasa, na walang alinlangan na naitanim sa pagkabata.

Nais ng lahat na turuan ang isang "talented reader" sa isang preschool na bata (S.Ya. Marshak). Maaaring nalilito ka sa gayong pahayag: pagkatapos ng lahat, ang bata ay hindi pa nagbabasa ng kanyang sarili, nakikinig lamang siya sa pagbabasa, at ang isang tagapakinig ay maaaring maging isang mahuhusay na mambabasa? Ang sagot sa tanong na ito ay dapat na walang alinlangan sa sang-ayon. Pagkatapos ng lahat, ang pagbabasa sa isang bata, nabuo mo ang kanyang karunungan, iyon ay, kaalaman sa mga akdang pampanitikan, kanilang mga bayani, interes sa pagbabasa, pag-aaral ng mga bagong bagay, nagsusumikap para sa pagpapabuti ng kultura. Sa proseso ng pagbabasa, ipinakilala mo ang bata sa panitikan bilang isang sining, bukas sa kanya ang mundo ng mga imaheng pampanitikan, ang kagandahan at kadakilaan ng wikang Ruso. Ang bata, nakikinig, ay natututong maunawaan ang isang akdang pampanitikan: ang imahinasyon ay gumuhit ng isang bayani para sa kanya, ang kanyang imahe, ang mga kaganapan kung saan siya ay naging isang kalahok. Ang mga aksyon ng karakter ay nagsasalita ng kanyang mga pananaw, pag-iisip at karakter. Para sa isang bata, ang espirituwal na mundo ng isang tao ay nagbubukas, ang lahat ng pagiging kumplikado ng mga relasyon ng tao, mga konsepto ng moral na gumagabay sa mga tao sa kanilang buhay.

Ang pagdaan kasama ng mga tauhan sa lahat ng uri ng pagsubok, nararanasan habang umuunlad ang balangkas, ang bata ay pipili: pumanig siya sa bayani, sinasalungat, kasama ng bayani, ang mga tauhan na nagpapakilala sa kasamaan at gumagawa ng kawalang-katarungan. Ang ganitong pagiging sensitibo sa imaheng pampanitikan, ang pagnanais na tulungan ang bayani, ang kakayahang aktibong mag-ambag at makiramay, ay bumubuo ng moral at espirituwal na posisyon ng bata sa buhay, at ang labis na pananabik sa pagbabasa ay ang pinakamahalagang katangian ng isang "talentadong mambabasa" .

Ngunit ang isang mahuhusay na mambabasa ay dapat at pinalaki ng mga mahuhusay na akda. Samakatuwid, ang pagpili ng kinakailangang materyal para sa pagbabasa ng mga bata ay isang napakahirap at mahirap na gawain. Ang kahirapan ay pinalala ng katotohanan na pinag-uusapan natin dito ang tungkol sa unang karanasan ng bata, iyon ay, ang unang pagpupulong sa fiction sa pinakamahalagang yugto sa pag-unlad ng kanyang pagkatao - ang yugto ng pagkabata ng preschool.

Ang mga fairy tales ay isang uri ng manwal na nagtuturo, gamit ang halimbawa ng fairy-tale o kathang-isip na mga tauhan, ibon, hayop, insekto, natural phenomena, kung ano ang mabuti at masama. Lingid sa kanyang kaalaman, ang bata ay naghahanda na sa kanyang kakaharapin sa buhay, kung paano mag-react, makisalamuha at kumilos sa mahihirap na sitwasyon. Ang mga tao noong sinaunang panahon (noong binubuo ang mga kwentong bayan) ay malamang na mas matalino kaysa sa mga nabubuhay ngayon, hindi nila nais na sabihin sa mga bata nang maaga ang tungkol sa mga paghihirap na tiyak na haharapin nila sa bandang huli, sa oras na maramdaman ang lahat ng mga paghihirap ng buhay, at hindi mahahalata para sa mga bata mismo ang naghanda sa kanila para sa mga paghihirap na ito, isang kalmadong saloobin sa kanila, at dahil dito ay pinalaki ang mga taong malusog sa pag-iisip na may matatag na pag-iisip.

Sa mga fairy tale, kadalasang ginagamit ang psychological effect ng "pang-akit" - isang fairy tale at ang plot nito ay nakakaakit ng bata, at lingid sa kanyang kaalaman, naiintindihan niya ang mga pangunahing batas ng buhay.

Sa fairy tale na "The Fox and the Crane", mayroong ganitong kasabihan: "Sa pagdating nito, ito ay tutugon" - tulad ng sa isang fairy tale nangyayari ito sa buhay: pagkatapos ng lahat, kapag ang isang mabuting disposisyon ay napabayaan, ginagamit para sa kanilang sariling mga layunin, kung gayon ang relasyon ay pinakamabuting wakasan . Alam ng lahat ang mga ekspresyong "Maswerte ang binugbog", "Malamig, lamig, buntot ng lobo!", "Mahuli, isda, maliit at malaki!" (

Alam ng lahat ang mga ito, narinig sila at naalala sila sa maagang pagkabata, ngunit naaalala nila ang mga ito sa buong buhay nila, kahit na sa katandaan ay pinanatili ng mga tao ang impormasyong ito, mga alaala mula sa pagkabata. Ang mga character na kasangkot sa fairy tale: mga hayop, mga ibon ay maaaring nakalimutan, ngunit ang kakanyahan na inilatag sa ilang mga salita, sa isang parirala ay nananatili sa isang tao sa buong buhay niya, ay hindi nakalimutan sa paglipas ng mga taon.